• まず最初に、子どもに、受験して合格したいのかどうかをたずねます。
• もしも、「受験する気などはない」という返事なら、私とは縁がないのでバイバイします。
• 子どもが「合格したい」という返事なら、私とは縁が生まれます。
• 次に、合格するためには、がんばりが絶対必要なので、がんばる気があるのかどうかたずねます。
• もしも、「がんばらずに合格したい」という返事なら、私とは縁がないのでバイバイします。
• 子どもが「がんばる」という返事なら、私との縁が続きます。

• 私は、子どもの「合格したい」「がんばる」を１００％信じます。
• 私と子どもとの約束（契約）です。
• また、その言葉が、最後まで引っ張る原動力になるのです。
• 普通は、家庭教師かマンツーマン指導で、週１〜２回指導します。
• そして、家庭で勉強できるかどうかを確認するために、課題を出します。
• 「この課題を自分でできるか？」とたずねると、普通は「できる」と答えます。
• 「もしも、家庭でできないのなら、うちの自学自習教室に来てもらうが、いいか」とたずねます。
• そこで、難色を示したときは、「合格したいのなら、やるしかない。家で、自分でできるのなら問題はない。でも、やらないということは、合格したくないことになる。それは約束違反だ。合格したいといったのは嘘なのか」と突っぱねます。
• ここまで言うと、「合格したいのは嘘じゃない」と言います。
• 「それなら、やるしかない。自分でやるのが無理だとわかっているなら、ええかっこはする必要はない。自学自習教室でやればいい。そのために設けているのだから」
• 大抵は、予定通り、自学自習教室に来ることになります。
• 遠方の場合は、日曜日や祝日、夏休みなどだけになり、保護者が送ることが多いです。

• まず、だらだらする場合は２通りあります。
  • 子どもがどうしたらいいかわからない場合
  • 癖の場合
• 子ども自身がわからない場合
  • すぐに質問させます。
  • わからなくて質問になれていない場合、その子の頭上の空気が固まりますから、こちらから質問するように仕掛けます。
  • 場合によれば、「質問する」ための説教もします。
  • 「わからないのを質問しない＝悪いこと」という考え方を植えつけるためです。
• 癖の場合
  • たとえば、手遊びが癖になっている子どもは、最初、手遊びをしながら、テキストを読んだり、問題を考えたりしていますが、しばらくすると手遊びに夢中になります。そのときも、空気が変わりますから、すぐにわかります。
  • 私のスキを狙っている場合も、すぐにわかります。
  • そのときは、「おい、ちょっと来い！」
  • 隣室で説教です。
  • 慣れるまでは、何度も説教します。
  • 慣れたら、集中して勉強するようになります。
• こうして、自学自習教室の常連になっていきます。
• そうなると、家ではほとんど勉強していません。
• ここまでくれば、学校や塾の勉強は自学自習教室で、家では大手を振ってのんびりすごすようになります。
• ただ、これまで「やらなかった」ことを「やる」という結果だけはたまっていき、いずれ成績の急上昇が起こります。
• とにかく、うちでは「やる」ことしか認めない私がずっといるのですから。

ここで逆に質問

待ってください。もしかしたら、あなたが子どもに自習させているとき、同じ部屋にいないのではありませんか。何やかやと席を外すときが多いのでは？

まさか、授業をしている教室のとなりで、子どもに自習させているのではないでしょうね。

• 子どもには、８時間以上は寝ろと言い聞かせていますが、子どもがうとうとしているときは、２０分間だけ机にうつぶせになって寝させます。それ以上はだめです。
• 普通は、１回ですっきりして、その後、勉強を継続できます。
• 何度もこっくりこっくりやっている場合は、明らかに寝不足か、体調不良です。
• そのときは、自習を中断して、帰宅させます。